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的乐趣。例如:我让学生在自读课文的环节,用自己喜欢的方式朗读,然后小组轮流读,能读流利的由小组长为他打“五角星”。没有达到要求的,再把课文多读几遍。学生的兴趣很高,并且让同伴互相教育,效果较好。
《语文课程标准》强调:
“阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力。”因而我设计了以知道朗读为主线。读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。但在教学的过程中,学生的思维活跃,我的现场调控经验较缺乏,造成教师的指导作用不明显。有待于今后提高。
植物妈妈有办法教学反思7今天学完了《植物妈妈
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