教学目标
1、让学生感受风的无形与存在，培养观察自然的能力。
2、通过学习叶圣陶先生的诗歌《风》，提高学生的语言感受力和审美情趣。
3、引导学生理解成语中“风”字的丰富内涵，增强语言积累。
1、风的存在与感受
- 提问：风在哪儿呢？谁也没有看见过风，不用说我和你了，你们看见风了吗？
- 引导学生思考：你们能感受到风吗？
- 小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。
2、成语学习与诗歌导入
- 生读一读带“风”的成语。
- 教师引导：同学们，风与人们的生活关系密切，汉语中带“风”的词语也非常丰富，这节课我们一起来学习叶圣陶爷爷写的诗歌《风》。
- 学生齐读课题。
3、课文学习与理解
- 《风》这首小诗是北师大版教材第3册13单元《风和水》中的一篇课文，由著名作家叶圣陶所写。
- 诗歌通过充满童趣的语言引导学生明白，大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。
教学过程
1、导入新课
- 通过提问和讨论，引导学生思考风的存在与感受。
2、学习成语
- 生读带“风”的成语，教师讲解成语的含义。
3、诗歌学习
- 学生齐读《风》，教师讲解诗歌的内容和表达方式。
4、总结与作业
- 总结本节课的学习内容，布置相关作业，如复述诗歌内容，用“风”字造句等。
小学三年级语文《大自然的声音》原文、教案及教学反思
原文
大自然有许多美妙的声音，风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲，不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
教案
1、教学目标
- 让学生感受大自然的声音，培养对自然的热爱。
- 通过阅读课文，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
2、教学过程
- 预习课文，让学生初步了解课文内容。
- 学生朗读课文，教师讲解课文内容。
- 学生分享自己对大自然声音的感受。
教学反思
1、学生通过学习课文，对大自然的声音有了更深的认识，激发了他们对自然的热爱。
2、在教学过程中，应注重引导学生通过多种感官体验大自然的声音，提高他们的审美能力。
有特殊含义的三字词
例举
- 不成器：指人的度量、才干，不能成为有用的器物，多用以指人气质平庸，不能有所成就，没有什么出息。
- 不旋踵：来不及转身，比喻时间极短，也指不退却。
- 杵臼交：指不计贫贱的交谊。
- 打边鼓：指从旁鼓吹、协助。
- 打死虎：比喻抨击已失威势的人。
- 掉书袋：掉：摆动，摇动，形容人卖弄学问，不切实际。
- 下马威：原来指新官到任时故意向下属显示威风，泛指一开始就向对方显示的威力。
三个字的成语
- 乱弹琴：比喻说话做事没有条理，不按规矩。
- 铁公鸡：形容人吝啬，一毛不拔。
- 莫须有：形容事情没有根据，纯属虚构。
- 里程碑：比喻重要的历史事件或重要阶段的标志。
- 一把手：指一个单位或组织的主要领导人。
- 一刀切：比喻处理问题简单化，不顾实际情况。
- 一条龙：比喻事情连贯，一气呵成。
- 清一色：形容全部都是同一类人或物。
- 桃运运：比喻好运气。
- 杀手锏：比喻关键时刻使用的杀手级武器。
AAB式、AABB式、ABAC式的成语和三字词
AAB式词语
- 栩栩如生
- 谦谦君子
- 依依不舍
- 嗷嗷待哺
- 彬彬有礼
- 头头是道
- 姗姗来迟
- 喋喋不休
- 郁郁寡欢
- 念念不忘
ABAC式词语
- 百发百中
- 不离不弃
- 独来独往
- 多才多艺
- 古香古色
- 绘声绘色
- 见仁见智
- 能屈能伸
- 惟妙惟肖
- 同心同德
AABB式成语
- 一心一意
- 大模大样
- 十全十美
通过以上内容，我们不仅修正了错别字、修饰了语句，还补充了原创内容，使得教案和教学反思更加完整和丰富。
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本文概览：北师大版:小学二年级上册语文第22课《风》教案 1、风在哪儿呢？ 谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？ 谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？ 小结...