1、填空：不同的消化器官形态各异，功能也各不相同，人体内部有一整套的器官共同协作，负责分解食物，不同的消化器官（形态）各异，（功能）也各不相同，食物进入人体后，正是在这一整套消化器官的共同作用下，被逐步吸收和利用。
2、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等，每个器官都有其独特的功能和结构，食物在人体内依次经过这些消化器官，完成消化吸收的过程，本节课的教学重点是让学生认识人体的消化器官，了解它们的功能和特征，教学难点则是深入理解消化器官的功能和特征。
3、类似食盐、高锰酸钾这样的物质，在水中溶解成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不会自行沉降，这种现象称为“溶解”，而除去水中不溶解的杂质和细菌的过程，我们称之为“水的净化”。
四年级科学《食物在口腔中变化》评课稿
1、黄老师在本节课上对“牙齿的结构与功能相统一”这一科学理念的渗透做得非常出色，在学生相互观察并结合牙模标出门齿、犬齿、臼齿时，黄老师的指导方法十分有效：“如何观察牙齿？”这有助于学生掌握有序科学的观察方法，并借助道具进行观察。
2、食物在口腔里会经历初步的消化过程，牙齿、舌头和唾液共同参与了这一过程，它们各自发挥着不同的作用，牙齿有三种，不同形状的牙齿在消化食物过程中发挥着不同的作用，是身体重要的消化工具。
3、通过观察、描述食物在口腔中的变化，以及牙齿形状的特点和分布，学生能对食物在口腔中的变化进行简单的记录，我们可以让学生分角色扮演“馒头”“牙齿”“舌”，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。
4、通过前六节课的学习，学生已经充分认识了食物、食物的营养与人体健康之间的关系，吃进去的食物在人体内还会经过一系列的变化，转化成养料和能量供人体吸收，这个过程称为消化，本节课要研究食物在消化第一站——口腔中的变化。
小学四年级上册科学《我们的身体》教案大全
1、每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼，运动起来会使我们的心脏力量增强，有利于身体健康。
2、《身体的结构》是整个单元教学的总起，让学生从整体上认识人体的结构，在本课的学习中，通过引导学生用科学的方法观察身体的外形特征，亲身体验身体各部分的功能，了解身体结构划分的不同方式，为今后进一步研究《骨骼》、《关节》、《肌肉》、《跳动起来会怎样》、《食物在体内的旅行》等知识打下基础。
3、教材内容贴近小学生的生活，旨在以符合小学生年龄特点的方式教授科学知识，在教学过程中，我们将设计有意义、有价值的科学活动，让学生在实践中获取知识、发展能力、培养思想情感，教学活动将围绕四个单元展开：“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”。
4、《科学（3-6年级）课程标准》提出：小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，结合学生的实际情况，本课主要采用“探究——研讨”的教学方法，通过让学生对跳动起来身体发生的变化进行观察、研讨、收集数据、分析数据，以得出除了呼吸加快外（上节课内容），心脏比平静时也加快。
5、教学所需的器材包括：锣、鼓、钢尺；传声器材：铝箔（能折叠成1米长的铝箔尺）、木制米尺、尼龙绳。“天气”单元测温器材：温度计；制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透明杯子。“我们的身体”单元模型：人体结构模型、人体骨骼模型、心脏模型；其他器材：哑铃、吸耳球、大约1米长的塑料管。
6、从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分组成，身体能够做许多工作，而且工作时总是有多个部位同时参与、共同完成，我们的身体里有一个支架，这就是骨骼，骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动，骨骼不能独立运动。
四年级上册科学食管有什么作用
1、食管是咽和胃之间的消化管，食管上括约肌是食团进入食管的第一个关口，它有两个功能：①防止吸气时空气进入食管，并使呼吸的无效腔（即死腔）减至最小程度；②防止食物返流入咽腔，以免误入气管，食管下括约肌处的内压较胃内压高，可防止胃内容物返流入食管。
2、食道通过蠕动的方式，将食物运送到下一站，起到了运输的作用，活动二：模拟胃工作（7分钟）师：食物离开食管，来到了我们的第二站——胃。
3、让学生了解口腔是食物旅行的第一站，体验食物在食管中的蠕动，为后面的消化运动做铺垫，在课堂上，适当让学生品尝食物，可以调动孩子学习的兴趣，为了更好地培养学生科学素养，在学生科学探究的过程中，充分体现学生的主体性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己动手绘制消化系统图。
4、一个物体在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音是由物体振动产生的，声音的强弱可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱，音量的单位是分贝。
5、成人骨骼有：206块，头：29块，躯干：51块，手臂：64块，腿脚：62块。（婴儿骨骼更多）2骨骼作用：支撑保护；关节作用：灵活动作；肌肉作用：帮助运动。（人体有600块肌肉）30、体育运动能使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节灵活，3运动会加快心跳和呼吸。
《食物在身体里的旅行》教学问题
教师重点指导幼儿提高自我保护意识，不要吃太烫的食物，吃饭要定时定量，饭前饭后都不能做剧烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食等等才能保护我们的胃部健康，活动延伸：在我们人体，除了食物的旅行，还有许多秘密，只要我们认真学本领，长大一定能探索到更多的人体秘密。
通过问题情境激发孩子们的兴趣，让他们想象食物从嘴里到胃再到肠道的旅行，播放动画课件，通过提问帮助孩子们认识主要消化器官，了解食物的消化过程，在活动的最后，孩子们通过品尝饼干，想象食物在人体内的旅行，同时排列旅行路线图，加深理解和记忆。
《食物在身体里的旅行》教学设计【教材简析】《食物在身体里的旅行》是教科版四年级新教材上册第二单元《呼吸与消化》第八课，第一部分—聚焦，教科书启发学生回忆生活中是否有过如肚子饿、被食物噎到等经历，期望孩子们对食物在身体里的旅行形成初步的、有依据的推测。
了解各消化器官的功能以及食物在人体内消化的过程，养成良好的饮食习惯，懂得保护自己的身体，活动准备：人体内脏模型图、粮食、蔬菜和水果、鱼肉蛋类、奶制品等图片，真真假假思考题。
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我是易学品鉴的签约作者“一场烟雨”！
希望本篇文章《揭秘食物消化之旅，四年级科学探索食物消化的奥秘》能对你有所帮助！
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本文概览：科学四年级上册,填空:不同的消化器官什么不同,什么也不同 1、填空：不同的消化器官形态不同，作用也不同 身体内部有一整套的器官来分解食物。不同的消化器官（形态）不同，（作用）也...